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构建产教深度融合发展新格局，实现产业链、教育链、创新链、人才链的有效衔接，是新时代创新人才培养模式的有力举措，也是深化校企合作，提升人才培养质量的有效途径。数字技术与工程学院作为宁波财经学院下设的二级教学单位，紧紧围绕立德树人根本任务，贯彻落实党的教育方针，致力于培养能够适应经济社会发展和科技进步需求的高素质应用型人才。学院持续深入推进产教融合，打造产教融合新型生态圈，以培养大国工匠型人才为己任，切实提升机械专业人才培养的针对性。 构建产教融合人才培养方案 学院立足办学定位和育人特色，与地方产业行业实现紧密对接，打造具有学院特色的产教融合型人才培养方案。 建立协同育人机制。学院充分把握制造业发展的最新市场态势，以高素质复合型机械人才培养为导向，整合学院、企业、政府等多元主体的优势资源，构建四维联动的协同育人机制。目前，学院已与宁波市农业农村局等政府机构、海天集团等龙头企业，以及宁波市高桥镇等乡镇政府建立了战略合作关系。 打造“五位一体”教学模式。学院在建立产学研合作机制的基础上，不断调整人才培养模式，创新探索出“课程+研学+园区+基地+社会”的“五位一体”教学模式，并将思政教育、创新创业教育、专业教育及实践实训全程融入“五位一体”的育人体系，形成“学—产—创—用”多维技术生态链。 优化专业学科布局，实现跨学科融合发展。学院大力推进学科交叉融合发展，满足产业对于“智能+技能”人才的需求，构建全校专业资源共享体系，实现跨院系、跨专业、跨学科、跨领域资源的相互流通，进一步赋能产教融合，切实提升人才培养质量。 打造“双师型”教师团队 学院着力打造一支教育理念先进、专业能力过硬、实践能力强、素质素养高尚的“双师型”教师队伍，以教师队伍建设为抓手，深入推进产教融合。 优化教师团队结构。学院构建“创智匠芯”教学团队，以党员教师为骨干，建立健全“科研反哺教学”机制，致力于将学科前沿成果转化为工程教学资源，并将其融入课堂教学，提升教育教学水平与质量。教师团队提出的“工程素养与劳动教育融合”课程体系，是深化学院“五育并举”工作的创新实践；研制非工科专业工程素质课程标准及评价体系，成为学校贯彻落实立德树人根本任务的新举措。 持续提升教师发展内驱动力。学院加强统筹规划，制定学年学期教研活动工作计划，围绕专业核心课程理论与实践教学、教学教研能力提升等展开研讨，为教师教学教研工作提供指导。 助力教师全面发展。学院定期组织教师培训交流，开展教师教学设计竞赛活动，鼓励教师挂职合作企业，建立教师团队内部的信息共享平台，不断更新教师的教学理念，提升教师的专业素养和实践能力。 引进行业专家，壮大教师队伍。学院与企业实施联合培养学生计划，邀请企业资深人员深度参与实践教学，通过建立校企人员交流共同体，实现双向赋能。 建立产教融合基地平台 产教融合基地建设是开展校企合作的重要载体，学院打造高标准的产教融合实训基地，凝聚多方主体资源力量，服务先进制造业发展，提升机械专业人才培养质量。 成立3D打印学院。学院与企业以“协同创新、共享资源、探索合作、促进共赢”为理念，共享资源、共创机制、共用人才，进一步加强3D打印行业相关应用研究，并积极开展3D打印社会服务，协同培养高素质综合性3D打印人才，积极应对产业升级转型带来的新转变。 创新建立校内基地。学院创建“数智裕农”创新工作室，实施“双导师制+项目化”培养模式，创新校企合作机制，畅通科技成果转化通道，以项目为引领增强学生实践应用能力。目前已带领学生获省级学科竞赛一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项，立项国家级创新创业训练计划项目4项，孵化校级“双创”项目6项。 以企业为主导建立校外实践基地。学院与吉利集团建立长期合作关系，达成校企合作战略协议，为学生提供实习实训和就业创业机会，营造校企双方可持续发展的良好生态。 （李延芳）
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