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近年来，广西师范大学职业技术师范学院积极探索职业教育数字化转型背景下职教师范生培养新模式，不断提升其数字化教学能力。 学院教研团队构建了纵向的感悟式培养（大一）、操作式培养（大二、大三）和体验式培养（大四）三阶段依次递进，横向的教师、课程、空间和资源四维度协同并进的“三阶递进、四维协同”职教师范生数字化教学能力培养模式。 重构经纬交织的信息化教学课程内容体系。学院以数字化教学能力整体生成为逻辑线索，通过职业教育学、职业教育心理学、教学论、教育技术应用、教师技能训练等课程协同，形成了以数字化教学思想、理论、技术、方法和应用“五位一体”为经线，以感悟式培养、操作式培养和体验式培养递进展开为纬线的“强能力”数字化教学课程内容体系。 优化多维协同的数字化教学实习实践体系。学院依托20余所合作中职学校和自治区级职业教育教师实验中心，产学研联合打造校外实习实践平台，构建了校内外资源协同、教师协同、空间协同的跨界有机融合的“强实践”数字化教学实习实训体系。此外，学院制定《职教师范生数字化教学能力实训手册》，融入智慧教室、虚拟仿真软件、国家智慧教育平台、生成式人工智能等新技术、新手段，促进教师教育与专业课程深度融合。 经过多年的扎根实践，学院职教师范生数字化教学能力得到了显著提升。在信息化教学相关竞赛中共获省级以上奖项37项，其中国家级一等奖2项、二等奖6项，多名毕业生在入职3年内获得省级教学能力大赛奖励，学生教师资格证考核一次性通过率超过90%。未来，学院将持续优化“分阶协同”模式，进一步提高职教师范生数字化教学能力，为职业教育数字化转型作出更大贡献。 （邓小华 连智平 潘 芳） |
