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多年来，浙江越秀外国语学院中国语言文化学院坚持立德树人根本宗旨，贯彻学校“外语+”战略，不断深化教育教学改革，优化人才培养方案，创新实施“2+X”人才分类培养模式，强化“汉语+”特色，使传统的中文类专业更加贴近现实生活、贴近时代需要、贴近学生期望，提高学生的社会适应能力和市场竞争力。 以生为本 注重多元化发展 学院“2+X”人才分类培养模式从每个学生的成才愿景出发，以“目标引领、因材施教、分类培养”的原则确立人才培养方案，改变传统中文类本科专业精英化、经典化、学术化的培养模式。“2+X”，即大学本科4年中的后2年，在完成国标规定的专业学习内容之外，根据分类培养目标设置“X”教学目标模块，包括“X目标课程”和“X目标实践教学活动”，学生根据自身需求自主选择学习，以实现成才目标。学院在充分调研摸底的基础上，根据学生多元化、个性化发展目标和成才愿望，将培养目标分为素养培育、专业技能、创新创业、学术研究4种类型，设置相应的“X”教学目标模块。素养培育型指注重大学教育经历和自身素质养成的普通型人才；专业技能型指期望成为有一技之长，能从事专业技术工作的人才；创新创业型指注重创新实践能力培养，期望成为具有开创事业能力的人才；学术研究型指准备继续考研升学，提高学历，从事研究的人才。这种人才分类培养模式，深化了“汉语+”改革，促进学生个性化、多样化发展。 数智赋能 突出时代特色 2016年2月，学院经过深入调研和广泛讨论，确定发展目标，即主动适应社会要求，增强现代社会技能训练，努力培养既具传统中文底蕴，又有现代技能的应用型“新文科”人才。学院在2008年确定的“汉语+”战略和特色基础上，深化网络引领，增强“X”教学目标模块的科学性、时代性、实用性，实现“互联网+”支持“汉语+”；逐步运用AI技术，构建“X目标课程”和“X目标实践教学活动”。 在“X目标课程”中，学院开设“人工智能概论”“数字人文研究法”“微课制作”“数字媒体技能”等必修课程；开设“学科竞赛分类指导”“创新与科研能力训练”“影视写作评论”“数字媒体技能实践”“专业课程专题辅导”“职业沟通技巧”“应用写作”“AI赋能实践训练”等课程，优化学生知识结构，强化技能训练，夯实专业基础，提高综合素质。在“X目标实践教学活动”设置中，学院创新“项目实践管理五环法”，构建特色实践矩阵，精准对接“乡村振兴”等国家战略及“文化强省”“文化强市”等地方发展目标，设立系列项目组，形成思想教育、产教融合、素质拓展、社会服务四大板块，助推学生成长成才，满足社会对多样化应用型人才的需求。 协同融合 打造开放式课堂 学院打破专业壁垒，打通第一、二、三课堂，推进专业融合，加强校际交流，强化社会协同；采取校内外融合的方式，打造开放式课堂，确保“2+X”分类培养方案中“目标课程”和“目标实践活动”的教学效果。打通学院和全校融合通道，跨专业跨学院组织师资团队，将一、二、三课堂协调融合，形成育人合力；对“人工智能概论”“数字人文研究法”“创新与科研能力训练”“数字媒体技能实践”等前沿性和实操性课程，定期邀请名校名师来校授课。 学院打造“四维协同”实践教学体系，将“课内课外、校内校外、国内国外，线上线下”相结合，校内建立“跨境线上汉语教学实践中心”“浙江省融媒体评论社”“新文科虚拟仿真实验室”“大学生创业园”等10多个实践平台；国内外建立40多个校外实践基地。学院获批浙江省“十四五”省级大学生校外实践基地1个。聘请行业导师40余名，定期指导学生的技能训练和实践活动，全面提升学生综合素质。 学院创新实施的“2+X”模式，育人成效显著。近5年来，学生的社会适应度和竞争力显著增强，就业率保持在96%以上；学生获国家创新创业项目40余项、省级创新创业项目90余项；获省级以上竞赛奖项300余项，其中国家级一等奖和特等奖73项；考研上线率从30%上升到88%，上线后升学率达87%；发表论文、评论160篇，结集和出版《学部集》等成果8部，5项成果入选“学习强国”平台。 （作者：刘家思 刘召明 邵君立） |
